Oficina: Razão e proporção

RESUMO

A oficina através de brincadeiras com o conteúdo razão e proporção, tem por objetivo revelar alguns procedimentos que podem ser utilizados pelos docentes para aguçar a curiosidade e o gosto nas aulas de matemática, o que facilitará o aprendizado e promoverá o interesse dos educandos. Uma aula lúdica pode e deve ser usada como uma ferramenta importante para estimular, não só o aprendizado, como também o raciocínio e a convivência em grupo, desenvolvendo habilidades que normalmente não são possíveis em uma aula expositiva, afinal a matemática possui diversos conteúdos que são absortos à criança e precisam ser trabalhados de forma a levantar hipóteses e desenvolver a abstração e teorização.  Além disso, razão e proporção está no cotidiano, nas compras na feira, num projeto de arquitetura, numa receita. O sujeito precisa desenvolver procedimentos que o permita chegar a soluções eficazes para seus problemas matemáticos.

Palavras chave: Razão e proporção. Brincadeira em grupo. Procedimentos.

MINISTRANTES

Andressa Silva Hora, estudante do 7º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. Email: andressa-hora@hotmail.com

Jéssica Brandão da Silva, estudante do 7º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. Email: jessica-bran@hotmail.com

Josineide Teixeira de Albuquerque, estudante do 7º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. Email: josineidealves01@hotmail.com

 

1    CONTEUDO:

     Razão e proporção

2    OBJETIVOS:

     Geral: Utilizar a brincadeira na aula de matemática a fim de aguçar a curiosidade e      interesse dos educandos.

     Específicos:

• Expor os procedimentos necessários para resolver problemas que envolvam razão e proporção;
• Demonstrar através de uma brincadeira os procedimentos do conteúdo;
• Através de um circuito estimular o uso de procedimentos necessários para a resolução de problemas com razão e proporção;
• Desenvolver habilidades importantes para o trabalho em grupo;
• Formular hipóteses sobre os problemas matemáticos.

3     DESCRIÇÃO, SUMÁRIO DAS ATIVIDADES:
     A oficina será composta por dois momentos, tais quais:

1º Momento: Apresentar o tema da oficina e dividir a turma em quatro grupos.

2º Momento: Realizar um circuito que engloba as seguintes instruções:

Cada grupo escolhe um representante, que por sua vez optam a cor do cone que irá identificá-lo no circuito.

Um a um, os representantes jogam o dado. Começa o jogo, o participante que obter o maior número no dado. Assim como, a sequência dos jogadores se dar pelo resultado do lançamento do dado, sendo do maior número para o menor.

Dada à sequência, cada representante joga o dado e descobre quantas casas do circuito poderá seguir.

Se cair nos números de cores azuis; responde a uma pergunta do envelope que corresponde à mesma numeração da casa em que se encontra o jogador. Errando ou acertando o jogador deve seguir o que está escrito em cada pergunta.

Se cair nos números de cores amarelos, deve olhar o que está escrito na árvore e fazer o que se pede.

Objetivo do circuito: chegar ao fim do circuito respondendo as questões que envolvem conceitos sobre razão e proporção e se desviar das barreiras ou superá-las.

4     RERCURSOS DIDÁTICOS:

• Circuito elaborado com TNT;
• Cones de papel ofício pintados nas cores amarelo, azul, verde e vermelho;
• Dado confeccionado em caixa de papelão, coberto com papel ofício e numerado com círculos feitos de cartolina guache preta;
• Questões envolvendo razão e proporção;

5   PÚBLICO ALVO:
Alunas do 7º Período Vespertino do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas -UFAL.

6  PRÉ-REQUISITOS:

    As quatro operações matemáticas.

7  REFERÊNCIAS

Dicas Pedagógicas. Texto disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/download. Acesso em 10 de Janeiro de 2013.

FREITAS, Elizabete Alves de.  Curso técnico em segurança do trabalho. In: ______. Razão, proporção e grandezas proporcionais. Universidade do Rio Grande do Norte. Projeto gráfico.